Atividades Escolares

Vamos Ler Juntos?

Disciplina: Português.
Idade: Crianças de 6 anos.
Objetivos:

• Perceber os sons da língua;
• Estimular a pronúncia clara dos sons;

Recursos didáticos: historinha escrita em cartaz ou no quadro.

- É necessário, primeiramente, ler em conjunto com os alunos a historinha focando a sonoridade e o ritmo dos versos. Observando a pronúncia correta das palavras.
- Depois, o professor sugere aos alunos que localizem palavras conhecidas. Pois é importante que os alunos possam utilizar seus conhecimentos sobre a escrita para localizar e ler as palavras utilizadas.
- Em seguida, faz-se um exercício com os alunos, baseado nas palavras que rimam, onde o professor vai pegar palavras do texto soltas e pedir aos alunos que digam qual palavra rima com qual.

Troca-Troca

Disciplina: Português.

Idade: Crianças de 6 anos.

Objetivos:

• Distinguir a pronúncia de alguns sons da língua;
• Reconhecer a ortografia das palavras.

Recursos didáticos: palavras escritas em cartaz.

- O professor irá realizar na turma um exercício que se chama Troca-Troca, antes é necessário confeccionar as palavras na cartolina, deixando as letras que vão ser trocadas soltas.

- A atividade se baseia em o professor pedir aos alunos que leiam em voz alta as palavras e completem as frases, dando uma maior ênfase ao som das letras trocadas:

Hora de criar!!!

Disciplina: Português.

Idade: Crianças de 6 anos.

Objetivos:

• Desenvolver habilidades lingüísticas e cognitivas;
• Desenvolver a compreensão na leitura;
• Desenvolver a interpretação;
• Desenvolver a memorização.

Recursos didáticos: Desenhos de uma história.

- De posse dos desenhos, o professor pode pedir aos alunos que montem a história em conjunto. E após lerem o texto que montaram e ouvido sua leitura algumas vezes, pede-se aos alunos que contem a história sem perder as características do texto, descrevendo os personagens, os cenários e os objetos. É preciso que os envolvidos no trabalho atuem juntos para que nada de importante se perca.


Conclusão: É a partir destas atividades, que o aluno vai ampliar o conhecimento de novas palavras, enriquecendo seu vocabulário. É a partir destes trabalhos com leitura e escrita que a “criança exercita a formação sintática, semântica e lexical da língua”, (SOUSA, Rosineide, 2004). Também vão ser estimulados na criança, a atenção, a memória e principalmente o gosto pela leitura. Que leva a criança a expandir o mundo das suas idéias e conhecimentos desenvolvendo, assim a linguagem e o pensamento.

Impressões sobre Avaliação Formativa

Confesso que antes de ler o texto “Construindo o portfólio eletrônico” do professor Ivanildo Amaro, não tinha ouvido falar em Avaliação Formativa. E ao lê-lo, vi que é uma ótima forma de se avaliar um aluno priorizando o que este aprendeu.
Pois a avaliação formativa é uma forma do aluno se desenvolver por si mesmo no aprendizado. Ele próprio faz suas atividades, reconhece onde tem dificuldades e corrige seus erros, é uma maneira do aluno se auto-avaliar. Isso tudo, é claro, em conjunto e com o auxílio de seu professor, que participa ativamente do aprendizado do aluno guiando-o.
O mais interessante nesta avaliação é que tem seu enfoque nos avanços dos alunos e no que aprenderam, e os erros devem ser levados em conta, pois servem para mostrar as necessidades dos estudantes em relação ao ensino.
Um exemplo deste tipo e avaliação é o portfólio, que é uma união dos melhores trabalhos dos alunos, uma maneira de cada um mostrar o que aprendeu, como aprendeu e também o que não aprendeu.
E este é o motivo de existência deste blog, onde posto meus trabalhos e ao final serão selecionados os melhores, um pouco de receio sempre se tem, porque nunca sabemos se as postagens estão realmente boas. Porém espero estar fazendo um bom trabalho e também alcançar meu objeto de aprender mais em relação à alfabetização e ao ensino da língua portuguesa para as crianças.
Então, é isso...tchau...tchau!

Qual a diferença entre Gênero Textual e Tipologia Textual?

Os Gêneros Textuais são tipos específicos de textos, podendo ser literários ou não. São textos que usamos em nosso dia-a-dia, isso faz com eles exerçam uma função social, pois são uma das várias formas de organização de nossa linguagem. Levando em conta que tanto oralmente como na escrita, são textos que auxiliam na comunicação. São reconhecidos através de suas estruturas, por possuírem conteúdos, características e estilo próprios. Alguns exemplos de Gêneros Textuais são: telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de restaurante, instru­ções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por compu­tador, aulas virtuais e assim por diante.
Já os Tipos Textuais não são tão inúmeros como os gêneros, são reconhecidos pela forma como se apresentam os textos. Tipologia Textual é como se designam a natureza lingüística dos textos. Como se dá sua estrutura, seus aspectos sintáticos, seus tempos verbais, etc. As cinco poucas tipologias são: narração, descrição, dissertação, explicação e injutivo.